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第二十节 航模[2/3页]

　　，桌子上的稿纸放的比较混乱。他得收拾好，这上面记的可是他课题的关键内容。有了这些资料，只要在添加上其他字资料，再把结构图纸绘制出来，他的毕业论也就做完了。

　　“苏重，怎么来的那么早？不对，你这是现在才走？”张教授提着公包走进活动室，看着收拾东西的苏重惊讶问道。

　　“嗯，刚才试着计算了一下课题数据，这就回去。”苏重一边收拾一边笑着解释。

　　张教授有些意外：“现在就开始做了？有没有什么问题。不要勉强，你自己一个人的工作量可不小。如果有困难，可以和其他人一起完成一个课题。”

　　苏重摇了摇头：“没什么问题。”

　　张教授走到苏重旁边，指着苏重里的稿纸道：“这些是你做的计划？我能看看吗？”

　　“当然可以。这本来就是要给您审核的。”苏重把稿纸递给了张教授。

　　稿纸一共有五张，除了开头两章的一些字资料，后面页是演算过程。张教授看的很快，这些课题毕竟是他里常年就有的项目。早就有过相关方面的研究。甚至有些已经有了成果。现在拿出来做毕业论课题，只不过是为了检验学生能力，同时锻炼学生对知识的综合运用。

　　很快他就把五页稿纸看完，转头满是惊讶的看着苏重：“这真的是你这一会儿计算的结果？”

　　他知道苏重的演算是正确的，因为他早就已经完成了这方面的演算。甚至已经形成了论发表出去。但他很肯定，苏重并没抄袭。因为后面张纸里有着清晰的演算过程。五张稿纸上的内容，从头到尾连贯起来，有一个很明确的思路。

　　这个思路和他发表的论所使用的思路大同小异，但正是那些细小的差异让他确信，苏重并没有抄袭。而是真的通过自己的演算得出的结果。

　　“拿到里有了些思路，忍不住计算了一些，本以为很快就会有结果，没想到直到现在才完成。”苏重有些不太满意。

　　前段时间，他开始对专业知识进行梳理。随着知识体系的建立，苏重本以为一个小时就能完成演算。没想到一算就用了个小时。

　　他确实把知识记下来了，但实际运用起来，还差很多。典型的眼高低，缺乏实践。

　　“知识运用的不够熟练。”

　　张教授呵呵笑了起来：“这已经很不错了。”多年教学，他很清楚。一个普通二本大学的学生，走出校门时也只不过是增长了些见识。想让他们运用知识去独自解决问题，十人里面有九个办

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